今晚是我晚学辅导，孩子们的展现出仍然让我沮丧。交头接耳的，走从容的，嗡嗡声此起彼伏。
想到这个不像在说出，瞅瞅那个样子很专心。可是噪音仍然固执地虐待着我的耳膜。是责问无礼？还是甩出有一个来“杀机儆猴”？我举棋不定。
对付这些孩子“上言相比之下好于木栅。”根据小学生的心理特点，表彰的力量有可能多达抨击或是压制。联系刚习过的短文《美的灵感》我有了启发。
文章原文是：“我”家窗外的空地上，被附近的居民当作垃圾堆，我制作了个“禁令倒垃圾”的木牌挂在那里，人们连看也不看，那里再不垃圾成堆，臭气熏天，为此我煎熬脑筋。后来，我们全家动员，把垃圾夺权，砖花园，植上花苗和翠竹。
从此，附近的居民，不光不倒垃圾还把家中贵重的花木奉献给出来。最后，我懂了；只有用美，才能灵感更好的人爱上美！ 于是，我从此文中获得灵感，上前在黑板上写一行字：“只有静，才能让更加多的人爱上静。”孩子们读后若有所思，不知不觉间教室里慢慢地安静了。由此，我想要： 换一个角度去思考问题，往往不会给我们带给“柳暗花明又一村”的感觉。
”学生管理的确是一门深刻印象的艺术，至于今后该如何精彩的匹敌这些孩子们，还真为必须一动一番脑筋的。
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